Представлены материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на уроках основ социальной жизни в 5-12 классах

Объективное установление фактического уровня освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП и достижения ими предметных результатов освоения АООП

- контроль и управление процессом приобретения обучающимися необходимых знаний и умений, определённых в рабочей программе учебного предмета;

-оценка динамики индивидуальных образовательных достижений, продвижения в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы;

- обеспечение процесса оценки качества образования современным инструментарием

Подходы: - Контроль результатов освоения обучающимися части учебного предмета, определение уровня достижения планируемых результатов освоения программы; - Оценка динамики индивидуальных образовательных достижений; - Учёт индивидуальных особенностей- возраст, уровень подготовки и индивидуальные особенности обучающегося. Принципы: - Систематичность и планомерность. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с запланированным ходом учебно-воспитательного процесса, составляет его органичную часть. - Объективность. Оценка результатов освоения образовательных программ осуществляется в зависимости от достигнутых результатов; - Соответствие требованиям ФГОС. Промежуточная аттестация позволяет соотнести фактический уровень освоения программы с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

Диагностический инструментарий

Промежуточная аттестация представляет собой процедуру аттестации обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) каждого года обучения и проводится в конце учебного года. Контрольно – измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации разрабатываются учителем с учётом разного уровня овладения предметными результатами (минимальный уровень, достаточный уровень). Работа включает определенное количество заданий. В каждом задании необходимо выбрать один или несколько правильных ответов, установить соответствие, ответить на вопросы, вставить в текст пропущенные слова, выполнить расчет.

Для выполнения письменной работы отведено время не более 1-го академического часа. 

Оценка достижений конкретного обучающегося с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), позволяет выявить пробелы в освоении им образовательной программы и учитывать индивидуальные потребности обучающегося в осуществлении образовательной деятельности. 

Система оценивания:

Итоги аттестации обучающихся  оцениваются количественно по пятибалльной системе, соотносятся предметные результаты, продемонстрированные обучающимися с отметками типа:

Оценка «5» - если обучающийся самостоятельно и правильно выполнил от 81 до 100% заданий.
Оценка «4» - если обучающийся самостоятельно и правильно выполнил от 51 до 80% заданий.
Оценка «3» - если обучающийся самостоятельно и правильно выполнил от 30 до 50% заданий.
Оценка «2» - если обучающийся самостоятельно и правильно выполнил меньше 30% заданий.

Оценки выставляются педагогами в протокол с указанием критериев оценивания.

- минимальный уровень включает от 35 до 50% выполненных заданий;
- достаточный уровень включает т 51 до 100% выполненных заданий.

Понимание своих реальных возможностей, владение навыками адаптации к изменяющимся жизненным условиям, развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитие эстетического и художественного вкуса детей, формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, интерес к творчеству.

нет (в соответствии с требованиям ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ФАООП)

- Соблюдать правила личной гигиены, гигиены зрения, правила ухода за руками, ногами, правила содержания личных вещей, правила закаливания для сохранения и укрепления здоровья. Соблюдать усвоенные правила личной гигиены, ЗОЖ в повседневной жизни. - Определять виды доврачебной помощи. Различать медицинские средства, входящих в состав домашней аптечки, определять их назначение. Определять виды несчастных случаев в быту. Знать предупредительные мероприятия для сохранения здоровья. Различать медицинское обслуживание на дому от амбулаторного приема и амбулаторного лечения от стационарного. Соблюдать меры по предупреждению инфекционных заболеваний, знать условия освобождения от работы по болезни или для ухода за больным. - Различать одежду по назначению. Применять правила ношения и ухода за одеждой, обувью, головными уборами. Подбирать моющие средства, предметы для стирки изделий. Определять значение символов по уходу за одеждой. Знать и применять правила ухода за обувью. - Различать виды жилых комнат, нежилых помещений, знать и применять правила ухода за жилищем. Соблюдать правила гигиены жилища при наличии животных в доме. Различать мебель. Применять правила уборки кухни, санузла. Знать правила пользования бытовыми моющими средствами. Применять правила сезонной уборки жилого помещения, оформления интерьера. - Иметь представление о разных группах продуктов питания. Различать столовую посуду и приборы, кухонную посуду и принадлежности, применять правила ухода за ними. Применять правила сервировки стола. Знать и применять правила хранения продуктов. Знать отделы продуктового магазина, ассортимент товаров. Знать виды гарниров. Составлять меню для завтрака, обеда, ужина, объяснять выбор блюд. Знать способы хранения и переработки продуктов питания пользоваться рецептом при приготовлении домашних заготовок из овощей, фруктов, ягод, грибов. Определять последовательность приготовления несложных блюд. Соблюдать санитарно-гигиенические требований к процессу приготовления пищи и требования техники безопасности при приготовлении пищи. - Различать виды городского пассажирского транспорта, участников дорожного движения. Различать виды пригородного транспорта, знать назначение служб пригородного вокзала. Различать виды железнодорожного пассажирского транспорта, определять назначение основных служб вокзала, виды пассажирских вагонов. Различать виды пассажирского автотранспорта, определять назначение основных служб вокзала, порядок совершения поездки. Различать виды пассажирского авиатранспорта, водного транспорта. - Различать почтовые отправления. Устанавливать последовательность действий при отправке почтовых отправлений. Пользоваться различными средствами связи для решения практических житейских задач. Знать средства связи, номера телефонов служб экстренного реагирования. - Иметь представление о семье, о семейном досуге, его видах. Знать, что такое бюджет семьи, основные статьи семейного бюджета. Соблюдать морально-этические нормы поведения и правила современного общества. - Различать виды промышленных предприятий, их назначение. Различать виды детских учреждений, их назначение. - Различать виды деловых бумаг с целью трудоустройства.