Разработанный в рамках деятельности краевого инновационного комплекса учебно-методический комплект «УМКО» , является разноуровневым и направлен на формирование жизненных компетенции у обучающихся с умеренной,тяжелой, глубокой уственной отсталостью. УМК включает рабочие тетради для обучающихся по учебным предметам «Окружающий природный мир», «Речь и альтернативная коммуникация», «Математические представления», «Человек», индивидуальный учебный комплект обучающегося, материалы для учителя «Рабочие программы учебных предметов».

Индивидуальный учебный комплект «УМКО» для обучающихся по АООП (вариант 2):

- разработан в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ФАООП вариант 2;
- направлен на формирование жизненных компетенций у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
-позволяет индивидуализировать задания в соответствии с СИПР и оценивать уровень достижения возможных предметных и личностных результатов;
- сохраняет преемственность в работе педагогов и специалистов психолого-педагогического сопровождения;
- формирует учебное поведение и мотивацию к занятиям у обучающихся;
- позволяет родителям знакомиться с достижениями своих детей.
Рабочие тетради включает в себя специально подобранные доступные задания по дидактическим единицам, наглядность, использование единых (авторских) карточек альтернативной коммуникации, концентрический подбор заданий разного уровня сложности, а также задания на формирование жизненных компетенций

обеспечить реализацию специальной индивидуальной программы развития и  максимальное развитие жизненных  компетенций обучающихся, их социализацию и адаптацию в обществе на основе индивидуальных возможностей

Развивать умение слушать педагога, выполнять простые инструкции, принимать помощь и организовывать свое рабочее место, формировать учебное поведение,  формировать навыки общения со взрослыми и сверстниками, в том числе с использованием средств альтернативной и дополнительной коммуникации (жесты, пиктограммы, карточки PECS), коррекция и развитие восприятия (зрительного, слухового, тактильного), мелкой и крупной моторики, графомоторных навыков через наглядные и предметно-практические материалы, формировать необходимых для  жизни в обществе практических представлений, умений и навыков.

Подходы: дифференцированный, деятельностный, индивидуальный. Принципы: коррекционно-развивающая направленность обучения, практическая ориентированность, сотрудничество с семьей, системность и непрерывность, учет особых образовательных потребностей, приоритет развития жизненных компетенций

Авторское пособие

Учебно-методический комплект "УМКО" 1-4 классы включает:

1. Рабочие тетради по учебным предметам 1-4 класс:

- «Речь и альтернативная коммуникация» (в 2-х частях);
- «Математические представления» (в 2-х частях);
- «Окружающий природный мир»;
- «Человек»;
2. Рабочие программы по учебным предметам для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1-4класс;
3. Индивидуальный учебный комплект для каждого обучающегося (индивидуальный учебный план, мониторинг возможных предметных результатов) 1-4 класс;

4.Прописи "Речь и альтернативная коммуникация" 2-4 класс в 2-х частях; 

5. Прописи "Математические представления" 4 класс;

6. Разрезной материал 3 класс;

7. Рабочие листы "Окружающий социальный мир" 4 класс в 2-х частях.

Возможные личностные: -формирование представлений о собственном «Я», своем теле, близком социальном окружении (семья, класс, учителя); -овладение элементарными навыками самообслуживания (одевание, гигиена, прием пищи, поддержание порядка); -развитие способности вступать в контакт со взрослыми и сверстниками, используя доступные средства коммуникации (вербальные или альтернативные — пиктограммы, жесты); -понимание и принятие базовых правил школьной жизни, режима дня, безопасного поведения в быту и обществе; - положительного отношения к совместной деятельности, доброжелательности, адекватных эмоциональных реакций на ситуации.

Не предусмотрены ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)

Возможные предметные: -развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и личного опыта обучающегося; -умение выделять форму, цвет, размер предметов; объединять предметы в группы, ориентироваться в пространстве (право/лево, верх/низ) и во времени (день/ночь); -способность узнавать и различать знакомые предметы быта, растения, животных, погодные явления; -овладение действиями с предметами (захват, удержание, перекладывание), простейшими инструментами (ножницы, кисть) и материалами (пластилин, бумага); -развитие предпосылок к осмысленному чтению и письму, обучение чтению и письму; -элементарные математические представления о величине, количественные , пространственные, временные представления